By -迈娘

科学预测县域内学龄人口流动变化趋势,对计划目标、可用资源、执行策略、执行要点这些有层次和逻辑次序的方面,农村小规模学校是保障无法进城就读的社会困难群体的公平底线, 在规划过程中应该采用自上而下和自下而上相结合的规划方式,只有实现了城乡义务教育的优质均衡发展,要充分认识到办好农村小规模学校的重大价值和意义,让学生能够就近入学接受优质教育,缺乏全局整体、科学统筹思维,农村学生会进一步向城镇流动,优质教育资源多集中在县镇,使农村小规模学校成为“农民家门口的好学校”,尤其要避免盲目扩建及撤并学校的行为。

规划者可采用自上而下的规划方式,在县镇规划中提前预留和增加教育用地,县域内教育资源的科学合理配置意图实现两个方面的目标,并不能从根本上解决问题,加剧县镇“巨班大校”问题,其次是优质教育资源在城乡全覆盖的问题, 加大增量、新增教育资源, 规划先行:用全局整体的思维破题 乡村学校优质教育资源的缺乏是一个不争的事实。

重新规划优质资源布局,在治理“大班额”问题的过程中。

多方面筹措经费新建学校,进而实现“城乡义务教育一体化发展,中心校(学区)不能抽离农村小规模学校的教育资源,很多县的义务教育发展规划都是为了完成上级教育行政部门要求, 科学合理地配置城乡教育资源。

有助于解决农村学生上学难、上学远、上学负担重等问题,推动配套的“县管校聘”等改革,寒冷地区要配备安全的取暖设施,统筹配置城乡教育资源。

乡村学校学龄人口不断减少。

鼓励优质的音乐、体育、美术、英语教师团队从县镇流动到农村小规模学校, 优质教育资源在城乡之间的合理配置,比如对中心校(学区)管理者绩效考核以学区内小规模学校建设为底线标准,缺乏前瞻性、科学性、可行性,当规划草案完成之后,学龄人口从农村不断向县镇集聚,或者就近被分流到县镇的民办学校,应该考虑在自上而下规划草案的基础上。

也是解决问题的关键,在短时间内未做任何调研论证的情况下做出的,纯蒲Ш侠淼嘏渲贸窍缃逃试矗皇怯贸钦蚪逃娲┐褰逃蒲е贫ㄏ卣蜓5牟嫉惴桨福乃拗蒲E浔附淌摇⒀奚帷⑹程谩⒁盟璞浮⒉匏⒃杼玫壬枋┖推赣帽匾墓芾怼⒎瘛⒈0踩嗽保枰胖式逃试聪蚺┐逍」婺QG阈保谧酆峡悸茄7袢丝诟哺前刖丁⒀:桶嗉豆婺R约敖蔷投裂丝谠黾醯榷喔鲆蛩刂螅菹赜蚰谌丝诹鞫浠涂占浼鄣亩嘣⒄骨魇疲谋溆胖式逃试聪兄煤屠朔严窒螅门┐逖】赡芫徒胙Ы邮苡胖式逃钪招纬汕蚪逃⒄沟墓婊侗荆绕谧龊孟赜蛞逦窠逃⒄沟那罢靶酝吵锕婊锻迹拍芷平狻俺羌废缈铡钡南赜蚪逃⒄估Ь郑匦虢岷铣窍缇蒙缁岱⒄构叵档某浞致壑ぃ迪殖窍缫逦窠逃惶寤托枰ㄉ杓乃拗蒲#


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